§ 27. Просвещение и наука — Вопросы к пунктам параграфа — 2 — стр. 231

Ответ взят из текста параграфа.
Наиболее серьёзные изменения происходили в гимназиях - это основное звено связывало среднее и высшее образование в России.
Преподавание в классических гимназиях русской словесности, истории Нового времени, основ философии резко сократили, одновременно насаждались древнегреческий и латинский языки, древняя история, усечённо преподавали естественные науки.
На основании устава 1872 г. реальные гимназии заменяли реальными училищами, создававшимися для "занятий различными отраслями промышленности и торговли".
Вершиной борьбы самодержавного правительства за сословность школы и умы молодёжи стал указ 1887 г.; современники назвали его "циркуляр "о кухаркиных соответствии с указом руководство гимназий принимало заведения только тех детей, которые имели "правильный надзор" и "необходимые средства" для выполнения заданий.

Ответ взят из текста параграфа.
Толстой попытался придать гимназиям классический характер, хотя гуманитарными в полном смысле этого слова они так и не стали. Министр ставил целью отвлечь учащихся от насущных проблем российской жизни, сформировать их мировоззрение в религиозно-официальном духе. Обучение в гимназиях превратилось в наказание для учащихся: в 1870-е гг. с учебным планом не справлялось до 60% гимназистов. Для окончивших реальные училища был не только закрыт доступ в университеты, но и затруднено поступление в другие высшие учебные заведения. Значительная часть детей из привилегированных сословий лишалась возможности получить образование.